男人的七個季節

這是教會主日學今年暑假的課題，全期七堂（應該按書名每堂討論「一季」吧？），在團契中也見導師逐一向各男仕推介，每週主日崇拜報告也有提及。到開課前兩周更每人派發課程大綱連「教科書」（因課題乃按照Patrick Morley的《男人的七個季節》為參考書），標價折實$90（但按自由奉獻），表示「幫助弟兄清楚目前的定位、未來的方向，以及到達目的地的方法」。

課堂以小組運作，每堂安排一組負責分享或帶領分享「一個季節」的內容，就我組的人數，我估整個主日學最多有40名男同學。

其實最初聽到這個題目，我下意識在網絡搜尋，進而走入基督教書室細閱。（習慣上）我先看該書出自哪出版社，哦，原來是學園（別名學傳，全名是學園傳道會，在我眼中，都係跟明光社同樣令我「甚有保留」的組織）出品。

或許基於個人主觀的成見，下面的觀點，不必深究。看書不同讀書，輕鬆一點吧。

該書書面強調那是《鏡中的男人》的另一力作，但始乎讀者要一併拿來閱讀，因為裡面有多注釋都引自《鏡》書（都不是同一作者嗎？用自己的舊有理論去支持新埋論？），此外也有引用其他作家如Stephen Covey的感情戶口、四個屬靈的定律（學園），感覺有如新瓶舊酒。

新瓶舊酒尤自可，講到最後內容依舊是那一套就真係不能接受。其實信仰的內容不變倒是正常（我個人都很認同），但我很懷疑出版社本身是否干預書本內容（參考第五章《如何親自認識神》，內容與平日學傳做陪談的內容有九成相似），還要重新包裝成針對男性的文章，讓人有耳目一新的印象，殊不知都是舊調重彈。令人失望，不是沒有新觀點，而是好地地的智慧硬要包裝成前所未有，甚麼七個季節？要分，分做七十個都可以吧？歸論作七個季節，因為聖經中７是個完美數字吧？

追求成為好仔的我，書本也有些值得參考的觀點（但算不上獨到見解），都是關於男性的壓力：

→ 有所成就的壓力：由無到有，由有到優，由優到更優...
→ 科技的壓力：科技不會減輕工作量，只會加強作業能力(同意！)
→ 企業縮編的壓力：合約化、人比公司還要長命等...
→ 通訊的壓力：更快捷的交流，更短促的思考...
→ 出差的壓力：人在異鄉空虛度日，當中的誘惑...
→ 商務交易的壓力：這也許是我不選擇從商的原因吧？

細心閱讀的你，如果你正落入上述其中一項，恭喜你，你不是獨自面對。

暫時看到第三季節，希望能趕及開課前讀完啦。

題外話：該書在新書館有八五折的擁躉價(HK$84.2)

電視台訪問

這裡是有線電視新聞中心。

從沒想過寫blog會上電視接受專訪(雖然只是15分鐘)，不過置身於直播室的感覺實在興奮。看見呂秉權近在咫尺，胡力漢擦身而過，譚惠芸全神貫注閱讀手上文件...平日在電視上見到的人物，如今盡在眼前，心情興奮之餘，感覺到大家工作時的投入，氣氛和學校的教員室截然不同(自畢業後，我己投身教育工作)。即使是多麼微不足道的細節，忽略了也牽連甚廣，但只見眾人依然神態自若，或許我需多加歷練，還得累積更多待人處事的智慧。

距離節目錄影尚有一小時，但願自己別在鏡頭前慌張失儀就夠了。

溫度計 vs 恆溫器

豪仔傳道引述一個有趣的問題，謹將這問題致送各位老師、各位校長，各教師工會。

William H. Willimon 運用兩種零件來比喻教會在社會中的兩種存在角色：溫度計 vs 恆溫器。若教會是溫度計，她只會跟著環境轉變，過其融入世界文化的生活。若教會是恆溫器，她不但不會跟隨環境升溫降溫，還會產生調溫功效，對環境發輝影響力。

其實在教育的觀點上，我們也可發現類似情況。若校長甚至老師秉持「勇於承擔」的精神，她只會依循環境的要求（埋首於各行政工作、評估、報告...），過其終生學習的無間生活；若學校是後者，她會按學生及本區的需要（甚至社會上不公平不公義被扭曲的文化），對其發揮影響力。

看來，對各位老師、各位校長，各教師工會，不妨撫心自問：「我們屬於哪一類？」

(轉轉載)

人在江湖

人在江湖，可不曾要應付不同「老闆」的要求？（電影劇照來源）

（本文含劇情，未入場者可選擇不看）

前文介紹《翻生侏羅館》，按電影學的觀點，劇本可謂建基於一個相當典型的敘事結構：一個不平衡（disequilibrium）的狀態、經由行動補救（remedy）、再恢復平衡的過程。

這裡先淺談第一部份。話說主角好歹找到一份工作，上手也將大門鎖匙及工作指引交上，原以為一切順利，但高潮卻由此開始。展品入夜後翻生，相信每位觀眾入場前的已知事實，就連上手的指引（指引一：Throw the bone，陪同大堂恐龍模型玩遊戲）也有提及。

一面蒼茫走避，同時勤加閱覽手中的指引，多少也反映其上任前預備不足，作為戲院的旁觀者，看到主角狼狽不堪，錯漏百出的情況，捧腹大笑自不在話下，導演的創意令我十分佩服。

還未算。原以為主角倖存後會勤加熟讀手上的指引，重整旗鼓，豈料連唯一的參考也被靈猴撕毀，令故事的不可預知性大為提高，好戲開始。

當主角但求捱到天光交還制服，眼前出現第一個貴人羅斯福蠟像（對白譯作「羅羅」，由 Robin Williams 飾演），給我的印象頗有 Good Will Hunting 那種輔導員的性格，此外還加上一點幽默，不過戲月不饒人，片中他看起來老了很多。

戲中他熟諳羅斯福總統的生平事跡，卻無真人之歷練，連對館內心上人表白也不敢宣之於口。對主角的困難，他表面上看似袖手旁觀，但事實上問題的克服，多少都是由自己開始。言過其實固然並不討好，但不代表其言沒有參考價值。作為老師，言語行動的例子實在太多啦。（戲中我有印象的一句是「「有人繼承傳奇，有人創造傳奇」，但我事後也找不著原文，這裡有另一個羅斯福的故事）

第一晚捱了下去，本來主角打算辭工，但在門外巧遇兒子，故事當然繼續發展下去。主角按上手及羅羅的忠告，開始鑽研歷史，不過劇情有點誇張，即使資料流通，怎麼可能用一個白天熟悉東西方歷史？但抱歉的，投身職場情況相若，老闆請你，知識上要你有如維基般的博大精深，態度上要你有如學習般的謙虛受教，做事上要你有如總裁般的日理萬機。要注意的是：

1. 這種要求老闆不會輕易告訴你
2. 這樣的老闆你可能有多於一位

下一個問題：沒有「指引」又如何？

可幸的是，我也有愛鍚我的同事及學生，
以上內容也不是特別針對某個界別，無需揣測。
延伸閱讀：一個校長的故事