兩面獎牌

前言
很久沒有記下一些開心事啦...今次一星期內擲下兩面獎牌，前者事後買了三打西餅向出錢的同事致謝，個個都食得好開心，哈。

苗圃行動 挑戰12小時 公開組 10公里 隊際賽 亞軍 (唔開心至奇~)

先講苗圃，感到開心的，是受到同事邀請參賽（雖然本身都想趁碩士畢業後落場），路程適中，好讓我循序漸進為打後越野長途賽跑作預備；加上那天天氣又好，也可能之後週二週三有陸運會，週四（今日）放假，而我週一也有兩節安排測驗，務求調節自己的教學工作，令我無後顧之憂，能全力去跑（千真萬確，因為我事後即場流鼻血，要馬上用凍水洗臉降溫），反而雙腿不算得太疲累。

過程享受之餘，衝線時得悉我們有望取得排名，其實事前也有預感會入五強，因為估計大多數跑山高手會參加毅行者而不敢貿然報名參加這個（有心挑戰的多選擇 42 公里賽事）。約十公里的賽程（實際應是 9.7 公里），我們以 1 小時 10 分鐘的時間取得團體賽第二名，我個人時間是 1 小時 8 分鐘，在女子組排名第三（因為男子組怎麼也無顯示出來，哈），不過今次都係未有真正對手，加上隊中有專業跑手催促我快快咁跑，我們才如斯幸運～

下一步，應該是要籌款啦，距離目標尚有 $1000，朋友們，請備現金，主動找我啦！話哂苗圃主要支持內地山區學童教育，都是我多年來捐款的主要對象！


學校陸運會 教職員 4x100 接力賽 亞軍 （鳴謝同事借出金牌銅牌拍照）

之後是學校陸運會，其實跟去屆陸運相距不過是十個月的事！我繼續以社導師身份登場，另一個女社導師換了人，其實我可以更「肆無忌憚」去做，做宣傳品、約見社幹事、臨場觀摩，氣氛也大大提高，玩人浪、全體打手號的次數更是一時無兩！另一方面，童軍步操訓練也效果好好(看片)，要綜合兩者，我想關鍵都是有一群熱心的學生走在一起，為著同一個目標而投放很多時間心機，而學生更清楚知道這些都是不計分數，大家都沒有在這個功利泛濫的世界下而斤斤計較，要比拼的是大家有多少熱誠去做去度計去策劃去分工去捱義氣...

陸運會當日，有同事見到我四周走，四處舉宣傳牌，有時上返看台帶領打手號，有時做拍活動照，因而認為我很適合做活動組老師（說話背後是否帶著我剩係識玩的潛台詞？），雖然我討厭人家這想法，不過既然受命上任，我只有做好我的份內事！陸運會的學生教育，我大致做好了我的本份，雖然無法連奪五屆「最佳打氣獎」，學生們很沮喪，很多人喊了出來，但我知大家之間的關係其實是邁向一大步，站在這群小妮子中間，我點了 eason 的歌「也許豐收月份尚未到你也得接受」...希望大家能釋放眼淚整理傷痛啦。

攞我命三千~

今日放學開會，來了個教育局的人做旁聽，進行所謂的校本支援，在我看來，白白浪費放學後個半鐘的時間。對教學雖是略有所得，但錯過跟進學生問題的機會卻是得不償失...

近五時半才回教員室，製作小測答案、處理班務、點算家課、跟進缺席之學生...時間不經覺便到七點半，好，走人。

惡夢才剛剛開始...

...現在是星期三凌晨四點，眼前仍有兩疊簿、一疊卷，雙眼已撐不開，又不甘心把工作積壓下去(學校還有兩疊簿，只是有廿多本未收齊)。

奉勸各位，別要跟老師成家立室。

回憶讀書時

話說有同事知我兒時諗的小學將要搬遷，把母校特製的小書籤送給我，內裡有學校網址，遂而看看。時移世易，看到熟悉的老師已白髮蒼蒼(我能我太誇張，事實是很多熟悉的老師已退休了)，母校下年將慶祝創校五十週年！相中學生穿的是夏季體育服，分別以紅(小一至小三)、藍(小四至小六)、綠(中一至中七)為主色。設計簡單，但今天回看，卻份外親切。

(我可是很容易陶醉於回憶之中...)

兒時家住西環，返學都是乘坐何太的保姆車，車牌號碼是EF6030(竟然記得？)，可能每日放學有太多同款但往不同地區的保姆車吧。那時天未光，七時未到便要到上車處(因為在車上總可聽到七點電台新聞報導)。那時司機便是唯一的成年人，怎會有另一名跟車保姆？即使未明白伸手出車外、行車時開門的後果，我們也不會做這些添人麻煩的事。

莫非我們又會乖乖安坐？這短短的30分鐘，我們已經學會進行商業活動，交換BanDai的「萬變咭」，在我的圈子幾乎是人人皆有的玩意，風頭不比今日的NDS、PSP遜色。我的收藏主要是龍珠、聖鬥士星矢、魔神英雄傳的系列，平日等保姆車時，我們很喜歡在商場走廊玩「飛咭」鬥遠（贏了便拿走對方的），或玩「拍卡」（落在地上誰的卡向天分勝負）。

舊時，我更傻到用$100大元儲蓄買下龍珠第2代全套(連插圖冊)，雖知我那時挪用$50捐助公益金也被李太多番問話。其實也可以憑運氣以每張一元的價錢抽卡，最得意的是抽到一張「暗閃」、一張「閃中閃」，一張是由另一張透明膠貼重疊而成的比達父子(明者自明，免得洩露年齡秘密)，但恐怕要到下次搬遷時才可使其重見天日...

機不離手

前言
完了一整天的戶外活動，回到教員室，順道批改一疊簿。晚七時許離校，身心疲累，目光卻看著今日旅行的數碼相。

今天是兩年一度的學校旅行，每級會選不同地點，我們今次選上清水灣，但整體給我的感覺不太好！「身在世外，感覺城內」幾乎可以成為我今日的總結。相比之下，這一屆的學生較為自我中心，部份處事更有點孩子氣，跟兩年前他們去旅行時所聽聞的，今天仍未算成熟！

不諱言，我個人很討厭那些只會打機而不會其他的人。偏偏我的學生出現這類人(為數也不少)！車上打，落車後打，大家燒烤又打，玩集體遊戲又打，身為人師，我其實很想大聲一句：「家陣玩緊集體活動啊，福佳！」特別是那些機不離手，只會跟NDS、PSP做朋友而現實中嚴重缺乏社交能力的人。

偏偏，這些人以男生居多。有學生在我的分享中這樣回應：

在香港，青少年將精神同時間放在娛樂上，讀書對他們可以說是被迫的，而其中一個原因是他們知道香港是不會有人餓死，政府會幫助有困難的人，另一個原因是電腦的出現，電腦遊戲愈來愈多，就算玩悶了，也可以玩另一隻...

走進大自然，面對三百六十度的景觀，卻寧願把眼睛封鎖在幾吋的屏幕裡...看到籌備活動的同學由鼓起勇氣做帶領到變得意興闌珊，如果你是路人甲，我不介意你走上前向學生講：「收埋部機啦福佳！」

中秋前後

今年中秋，適逢便服日，校園來了一番新景象：高中多換上各式各樣的班衫，原創性甚高，教員室同事紛紛捩上所任教的班別，聞說校長收到七件班衫，唯一天只有六堂，故由昨天便開始穿上，也巧妙利用轉堂時間逐一更替(當然也得小心，避免穿著羅馬球衣走入國米觀眾席)，雖然同期入職的大多有任教高中的班，令我起初感覺有點格格不入，不過整體上，能夠穿著比平日透氣十倍的跑鞋，感覺還是很好。

早會時間，我臨時動議來個中秋飯團，即使臨場也分成三圍，但至少可安排一個群體社交的機會，但也擔心效果未如理想，遂也提出30人為參加者下限，第一次動議其實也接近30，不過我也「做反派」，只是把點名表交給班會幹事，自己去其他課室上課。

...小息後，回到教室室，看到的，是人數明顯增加的名單(計策成功)。

當然，飲飲食食，大家不遺餘力，到面對挑戰時，這群年青人如何團結一致，似乎都是一個謎。第三年作為中三級班主任，每年這問題仍令我想得發瘋。

放學後有社員大會，都是學生領袖向全體社員做匯報、致謝，候選人逐人自我介紹，投票、點票、吶喊、打手號，去年總成績拿了第二，希望今年能一嚐總冠軍的滋味(誰說不想勝利？自有比賽就得有爭勝的決心，反正四社高層之都是要好同學)。

以上，其實已是開學以來，正能量較多的工作生涯。能七點離校，也比平日提前一小時。

今年，選擇跟李太往外婆家渡節，滿枱的中式食物，格局卻感覺像西方感恩節。飯後有美味的雪糕甜品、冰皮月餅，年幼的坐在一旁乖乖看卡通，年長的大開四方城，像我這些不上不下的青年人，又不想只是對著鍵盤發呆玩自閉(按：平日我是用闊銀幕開啟數學書參考題解來改簿的)。

悶得發荒，於是我走入廚房，施展我暑假學整餅的成果(那時由做蛋糕、敏餅技巧，到做餅底及餅面裝飾均親力親為的)，用表姐荒廢多時的製餅工具，動手玩打蛋白，只消兩隻雞蛋，引來一眾目光，其實打蛋都是用腕力，掌握到技巧，根本毫不費勁，當然我做得很慢，打至起身也得用上兩分半鐘。兩隻雞蛋的成本，換上好一陣子的家庭歡樂。

之後用大電視翻看相片，還有表姐即席的風琴演奏，可以說，自己很久沒有這麼暢快了。

開學雜記

週會上聽到的「笑話」一則
家長：老師，我最近很擔心我兒子的情況...
老師：他最近怎麼樣？

家長：從他口中，我發現有同學最近跟他談《溝女十三式》...
老師：嗯...男孩子對異性好奇，對這些有時都要關注...

家長：但我兒子今年只是小學四年級...
老師：嗯...資訊泛濫，有時都要加以輔導...

家長：不是，我兒子記性差，只學會其中三式...
老師：吓...

九月開學，重新拼搏。n項回條，學生相片不合規格，逐一聯絡跟進；欠交回條...由第一天全班尚餘40多份到第二天十餘份到今天尚餘三數份，效率雖低但總算有點改善；暑期作業多有遺漏，也咬緊牙關逐一詳批(註：按憤例，科任老師集體選取一課進行「詳批」，其他則進行「略批」)，終於完成手上四班的批改，未做的也將集中安排留校補做。向著學生逐一派發回條，學生面有難色，也只有微笑不語再好言相勸...

自己今天任中三班主任，學生大部份都是新相識，但幸好諗完碩士，故我也投放更多時間，採取主動選立各個峞位，盡早凝聚大家，起初有也百般焦慮，但大多都很合作，真好。事關我不善管理，故最理想做法是，早日訓練班中領袖，早日逼使其有責任有能力，哈！即使以前的學生以高中生身份打招呼，也令我對這裡多添一份歸屬感。雖則無綠任教高中，也非學位教師，於薪酬政策只是受到小恩小惠，但和學生的關係，至今也總給我莫大的支持。

開學當然也有擔心的事，就是今年童軍收生不足吧(只有個位數新人)，看來要加把勁宣傳！

後話
忙到思緒也如上段文字般雜亂無章，
扣除午飯小息等的十小時工作，
慶幸身子效率人事等尚算順利...

中大學生報

得悉審裁處評定中大學生報二月及三月號為「二級不雅物品」(要判，何不連壹週、東touch一併處理，那是我第一個疑惑)，總編輯或雖負上刑責而入獄。其行動之迅速，非比尋常，比起拆掉鐘樓，手段更為俐落。

等等．．．敢問社會之大眾，看過學生報沒有？有同事知我讀中大，問我能否取來一看，於是找出他們的Xanga及部分版面(資料來源：日月報)。對於今日的報章，除了價錢及日期，其他實在不可盡信，尤其涉及主觀意識、價值判斷的新聞。當傳媒一面倒去描述事件，恐怕對了解事實的全貌極為不利。

剛得悉事件的所思所感也有不同階段的變化，我嘗試將之列點整理。

• 痛心：作為教育工作者，深感少年人「學壞容易變好難」(那是自己某年讀小學時的每周格言)，對大學生此番舉動實在很沮喪，也少少抱怨當時人不明白，要教好一個學生，背後實在有無法預算的代價。
• 痛心：感受依舊，對象卻變成中大校方，急於劃清界線，訴諸「破壞校譽」的罪名，我個人對學校以行政手段介入事件實屬不智，若然正就讀中大的大學生(或今日的大學生)積極參與討論，而非只為「沙紙」「煙腸」而奴役。
• 憂心：明光社的舉動即使做到撥亂反正，但對社會其他聲音，恐怕他日更難發展對話，造成反基督的藉口。
• 百感交集之後：我不是主修新聞學出身，在出版上的經驗及學理上均是門外漢，故對當時人在編輯、公關等表現具爭議性也可接納；但人在職場，即使是基層員工，一個「小錯誤」也可觸發蝴蝶效應。同樣今日的學生，會否忽略本身對社會釀成超乎想像的衝擊？自拍短片、校園暴力也許只是問題冰山一角，而作為成年人，我們又能否先知先覺，洞察學生問題的癥結？

上週完成碩士研習至今，精神從疲憊中稍為恢復過來。眼見這個局面，與其長篇大論，我找來兩個值得考慮的後續行動(前學生會成員、社運份子並不是畢業生的全部，故請有意行動的你)，因我當下做到的事不多，學校生活充實之餘，這裡可引發的討論也讓我夠忙應付吧。

轉貼一：方潤從餅拿來的緊急呼籲：

呼籲各界老鬼

各位，我們有很大需要，輪流親身支援學生報會室。
必須由清醒的兩人一組，幫這裏做秘書署。

這裏的人已經進入極度疲累的狀態，
我重引在另一份 blog 的留言：

現在實在很尷尬。我已在周五特地請了半天假回報社支援。坦白說情況比想像中糟糕﹐用兵慌馬亂不足以形容。

Julian 大概尚在休息。有人做到流鼻血﹐其他人的疲累亦是去到了極點。再受校方或傳媒傳召﹐講錯話的機會相當之高。

當外界都批評學生太高調太硬板時﹐很少人關注到傳媒本亦在做新聞﹐本質是更硬板更無溝通可言。而校方本身危機四伏﹐事事想一鎚定音收工解決﹐令到大部份談判沒有對話內容﹐只是鬥快 show hand。

我只能支援到今天中午。已啟動校友組織﹐但實際上校友組織比較被動﹐在這事情上容易出現「更奇趣」聲音的。也許﹐開通到一個互相可以接受的會談﹐並不是想象中的易。

還有就是學生本身。幾次論壇並沒有整合學生團體，反而是學生組織阿頭們茫無方向的形象大顯。說三年制底下訓練不到人，現在改四年制，情況卻比當年更差。實際最大的問題是新一代的意識和心態不同啊！

我們不支援，損失的是整個中大。

轉貼二：我嘗試搜索香港法例第390章《淫褻及不雅物品管制條例》，不過內容過長，我姑且找來這個，大家先從法理的原則上進行判斷吧。

[來源：淫褻物品審裁處]
按法例要求，審裁處在裁定及評定物品類別時，須考慮以下各項事宜：

• 社會上合理的人普遍接受的道德、禮儀及言行標準；
• 物品或事物整體上產生的顯著效果；
• 擬發布或相當可能發布的對象是甚麼人，屬那一類別或年齡組別；
• 如屬公開展示的事物，則須考慮展示地點及相當可能觀看該事物的人屬那一類別或年齡組別；及
• 該物品或事物是否有真正目的，還是用作掩飾不可接受的內容。

審裁處可將物品評定為：

• 第一類：既非淫褻亦非不雅；
• 第二類：不雅；或
• 第三類：淫褻。

如屬第II類物品，審裁處可附加條件，規限發布範圍。
如果被評定為第III類物品，一律不得發布。

班級經營

最近被問到最近課堂經常棍不離身，其實都是自己為改良課室管理或教學方面的試驗。若問到更深層的意義，也許下文多少反映自己班級經營（classroom management）的理念。

轉載：牧羊人的七個管理智慧

1。 瞭解自己的羊群：隨時瞭解部屬的狀況，經常與部屬交往，一次一位，不只關心他們的工作，也要關心他們生活中所發生的要事。（表現一般，不過能夠任教同一級，在掌握當中發生的「要事」總算略有優勢吧）

2。 發現你的羊群特點；：挑中什麼員工，會影響到管裏的容易與否。認識部屬的特質，清楚部屬的SHAPE，確定他們符合公司或職位的要求，讓他們能發揮特長。（我的「接收器」仍在開發階段，不過學生活動多少給我很大的啟迪，讓我認定再平凡不過的學生總有非凡的一面）

3。 幫助你的羊群認得你：要使部屬對你所領導的團隊具有歸屬感。率先表現出你的誠信，正直與包容，以贏得跟隨者的信任。其次，不懈的傳遞你的價值觀和任務感。偉大的領導者，不是單憑專業技巧，還得多帶點感情。（感情...若非忍不住，眼裡多在心裡流，笑容就多數免費）

4。 把你的草場弄安全：牧者賦予部屬安全感，可以運用的方法有：讓部屬得到你第一手訊息，強調每個職位的重要性，定期輪換部屬到新的職位上，經常在部屬面前露面，以及在第一時間盡快處理問題。（由班會、班長、科長、社代表等...要維持系統的平衡性，殊不容易哩）

5。 使用指引方向的牧仗：身為領導者，要清楚團隊該走的方向，在前面帶路，讓團隊跟著你走。在指導部屬時要採取說服的方式，並且改部屬發揮的空間，不過要讓他們知道界線所在。（此舉今年只適用於見訓導的人身上）

6。 用來糾正的牧棒：當部屬受到攻擊時，要居間為你的部屬據理力爭。但當部屬的作法有可能危害自己或團隊時，則要糾正他；這樣做的目的不是要傷害他，而是要他避開傷害。要定期詢問部屬工作的進展。（自問最需要改善的一環，選用牧棒，也許因那比起吹銀笛來得有效；在課堂秩序上，自由與自律總是雙生兒，先管後教的大原則絕不能少）

7。 抱持牧者的心：要用心對待部屬，願意付出和投資心力和時間在部屬身上，使領導成為一種生活方式，而非只是技巧。成功的領導是雙向的互動，而不是單向的命令。（將心比己，在今日硬銷「心的服務」、「ｘ佳令你日日稱心」的世代，我希望實現的是，付出心力同時，同時也能帶出「要有人付出，自己必先付出」的訊息，「要有人付出」並非免費午餐。個人愚見認為，以客為先的風氣與校園暴力，兩者同具破壞性，只是後者容易察覺吧？）

天堂與地獄

後者...你把苦心預備的教案用完，拖著疲乏的身軀回教員室，一心盤算下週的教學部署，等等，先處理眼前的簿再算啦。（幸好學生生性，欠交的人不多）



前者...一番經營，家課日日派日日清，整個三月大多數日子皆能落實五常法。重要的是，用不著花過多的時間，錯過放學後與學生相處一刻。（放上去是最近訂來的果汁，聞說維他命成份極高，每日一包好啦）

綠色唔停

溫水青蛙的廣告，雖則聲明沒有殺生。
先旨聲明：我無意為這些明牌 NGO 作宣傳，本身亦於一年前停止捐款。

只是，眼見四月未到，天氣回暖的情況，我預料到學生總會嚷著上堂要開冷氣。環保知識匱乏的我，心想首要減排，其次節能，唯有嘗試與學生進行對話（別忘想會有訓示，某程度上教師是比特首來得更弱勢），同時提出行動方案但求實際，讓其從實踐中領略背後原則。手段上，自己仍在構思階段，但又生怕成效不彰，招來批評（原來我在意嗎？）。

構思中的行動舉隅

• 多於五人穿冷衫，堅持不用冷氣機。
• 將動議開冷氣的同學列入名單，事後安排電話訪問（來個白色恐怖，哈）。
• 縮短午間操場開放時間，減少學生汗流浹背，匆忙上課。
• 若進行分班授課，只開半班課室的光管（遺憾的，是課室光管設計按左右區域劃分）

不知大家有何意見？

返學校的人

隨意看看豪仔傳道的文章，題到返教會的人的種種不是。

延伸這個現象，在學校這也相當普遍。今日「返學校的人」都可以好惡，因為你弄他不快，因為你無開風扇，播動畫嫌你唔夠悅目，用 POWERPOINT 嫌你無 POWER 又無 POINT，結果他以後不專心，教師就「有禍了」！今日「返學校的人」會以為「返學校」這活動本身已經等同向父母交待，他們會以「我都有返學（但經常伏案呼呼大睡）/聽書（但不做「堂」課）/交家課（上面寫上同學全部解答）」來壓你，不去聽你的指教。

晚間上輔導課，導師對「學習」作了一個清晰的觀點，他題出學習是生命的流露（非被迫亦非責任）、活命的條件（不可缺少或取締）、自我的渴求（不為他人或出路），尤其是第二點，也許再次提醒我當年選擇主修教育背後的理想。我想，上述的現象背後，都反映今日的香港，容易聽到很多資訊（information），但得道（knowledge）的人卻不多，行道（walk the talk）的人就更是所餘無幾。

幸好...
1. 我學校裡的人，好多都好生性。
2. 如無誤入歧途，這類人將來都可有所作為。
（聽落似廢話但我覺得頗真實的看法）

延伸問題：
每日在學校的時間，
扣除種種行政工作，
我們到底安排多少的學習機會？

教師開懷妙法

教師開懷妙法推介！（電影劇照來源）

不是懶人懶開部落，只是忙亂工作令人失去很多時間精力熱情。幸好 Blogspot 升級，尤其是「標籤」功能，令人用得暢快，多少也重拾點點興致，也打消他投的念頭，也順道將自家眾部落大肆更新。當然相比很多「出手成文」的高手，這裡自然相形見拙。

正式放假的第一日，約人看《翻生侏羅館》（Night At The Museum），單看男主角 Ben Stiller及劇本介紹，不難預料戲中笑位甚豐，故開場時也心想，故事怎樣發展下去？

（放心，下文只有極少量劇情，以免打消大家睇戲的興致，但若想開懷大笑，此片勝任有餘）

電影一開始便為男主角刻劃一個明顯的形象：離婚、職場潦倒、接近中年的男人。套用本地的說法，事業感情皆失意，不屑於中環價值（且不入流），值得欣賞的倒是他很愛錫兒子，希望兒子保存志趣，又不欲使兒子對自己失望。很不幸，這也似乎是非賣品（無價？零價？）。

一個不安穩的生活，為他求職埋下伏筆，連職業介紹所的人也不屑的履歷，將他配上歷史博物館護衛的工作，一份連他人本人最初也輕視的工。博物館本身其實也面對經營困境，事故出現裁員，寧可用一個後生的，取代三個老護衛，實行資源增值。

這一幕似乎可有可無，或許是我當初認定故事因博物館出缺而請人，故不知導演在此是否別有用心。同樣很不幸，活在全球化，經濟掛帥的年代，歷史這些人文學科往往是首當其衝，欲除之而後快，鐘樓的教訓還未夠嗎？

提起增值，想到以前諗教育的，談的是「有教無類」、「教好．學生」，今云當局進行教改，政策手起刀落，成效未見收穫，如今扮教育的(尤其在邊緣化的校區)，做的是「有(學生)教無(殺校)的慮」、「教．好學生」(可以不好，但就不可以差)。

踏入二月，又是那些教院準教師寄信的日子，在「我會做好呢份工」還是「我會做呢份好工」之間，大家又如何取得平衡？新春將至，願好工留給有預備的人。

稍後再分享更多看戲時的想法。

聖誕快樂

祝各位聖誕快樂，新年蒙福：)

當外人看我們已放假的時候，我回到學校，前後仍看到十多位同事，大家都趁這幾天，完成平日未改完的簿、或備課、或閱卷、或清理行政文件等，也有趁機安排補課或進行活動練習。即使聖誕假期並非休息的日子，但至少可以有機會清理工作，有機會看到桌面下的照片，有同事笑言，上次看見桌面，應該是八月份的事。

即使我這幾天回校，但寧靜的氣氛，多少也令我稍有心思，整理自己的教學資源庫，回顧前陣子表現如何，也構思下學期可以怎樣。因為平日要面對的常務和突發事實在多不勝數，我已經是相對「輕省」的那位（至少改簿、補課、登平時分等事務已一一做妥）。

要說是遺漏的，或許是我連賀卡也沒寄吧。
今年收到的祝福比往年多，這點在下可會銘記在心。


點選「歡欣(give thanks)」送給大家，這多少也算是自己對今年的總結。

教師壓力

(應該是昨日貼的文)

有時間有心情看報紙，像是向世人宣告：「我放假啦。」

令我頗關注的，除了天星，還有教師壓力調查報告。同日，生果報的頭條報導一對夫婦自殺，其中提及有院校調查指金融、保險等行業壓力指數在受訪行業中名列第三，我嘗試用「嶺南大學」、「政治及社會科學系」、「壓力指數」等作關鍵字搜索，花了些時間找到這個。

想不到，教育界竟位列第二。
（能生存到現在，真不知應否為此感謝上天）

或許你又會同我講：「你有壓力我有壓力」、「行行都有壓力啦」，不過，這些真理對解決壓力毫無幫助，亦不能使壓力源頭合理化。提起壓力，雖然有同事笑稱自己在「最不會自殺排行榜」（如有）中排第一，但說實話，壓力多少總有主觀成份，即使在人家看來可能微不足道的事，有時回看自己當下的反應，總覺得有點不可思議。

要拙口笨舌的我講自己有多大壓力，還不如參考以下建議：

• 看看這個隨手找來的處境，從其內容之細緻，想像自己是局中人，想像其工作環境，感受一下裡面的人到底面對怎麼樣的壓力。


• 聯絡可以聯絡到的教師朋友，問問他們對下列詞彙可有怎麼樣的體會：ITC、SMI、SBM、TOC、TTRA、BENCHMARK、QEF、BCA、TSA、SSA、ESR、MOI、COC，還有8個KLA、學習領域、四大關鍵項目、九種共通能力、334、通識、OLE......

如果大家仍記得今年年初因這則新聞而引發的抗議(對，還有一個月便剛好一年)，我們又是否要思索，應否及早策劃一些行動，免得政府指我們反得太遲？

延伸閱讀：
另一個民間團體的教師工作壓力調查報告
教師工作委員會總結報告及附件

測驗完成

本週有數學科統測，自己也趁機調整工作量，也從改簿機變成碩士生，希望下週初前能做好課程習作。

測驗完成，逐頁批改，逐題分析，逐個檢視，每當看到一些早已有先兆的問題學生，卻未能安排補課補測，難免有些感慨；另一方面，看到一些努力付出，但與收穫不成正比的學生，無論是犯上「低能的錯誤」還是能力有限，換來兩行眼淚，自己在保持課室管理同時，只有逐一安慰(對全班安慰恐怕會縱容那些大懶蟲)。

人非草木，不過要留的是經驗，而非痛苦。人生路漫長，喊夠，也得盡快上路，未來還有很多機會等你。

一年後的教育主日

是日教育主日，其實在一年前曾有分享，而跟比往年相比，參加學生多了，臨場缺席學生少了，雖則來的學生抱著怎麼樣的原因仍是未知之素，但希望這個崇拜的體驗會是個尋求信仰的好開始吧。

而今年最令我印象深刻的，不是意外見到當中所任教的學生，而是一個在外人看看平平無奇的「問候」。一般學生見到我主要有兩種反應，一是對我的出現面露驚訝（記得自己中二時在時代廣場遇見中一級的班主任，竟然會說：「為什麼妳會在這兒？」，事後當然對自己的野蠻性格自責了好一陣子），二是對在下新髮型加新眼鏡感到嘖嘖稱奇（不錯，至少他們都有留意），只是當和一位學生碰面（印象深刻，可能是她和我一位很要好的行山導師同名吧），她的第一句內容大致如下：

李ｓｉｒ，有朋友跟我講你教中二數學非常之快，
我知道有人可能因而來不及消化，小心物極必反啊...
(事實上，中三教得更快，另有學生當面替我解說)

說話令我的思路走到自己的教學部署，當下我本能地把預先想到的回應作應對，但其實我知道我想作更多回應。因專科專教，在下未有機會作其科任老師，但我想令到這位學生衝口而出這句話，可因為她所關心的朋友，即使相隔一段時間，當遇上合適的場合，便加以表達出來。從言談之內想到言談之外，這一場面值得欣賞的，絕非在下的教學，而是少年人那不會刻意隱藏的內心。我相信那是真心真意的，當然也不排除那是基於自己的第四類人格才如斯有感。其實平日看著她身邊的朋友，看著她上年練跳繩的拼勁，和拍擋略有小成時那高興的樣子．．．實在比唱詩用的 Powerpoint 更加美麗。

巧用 Tony 的語法，有 Heart 的學校，有 Heart 的學生，有 Heart 的同工，有 Heart 的校務處姐姐、工友，及其他有 Heart 的工作人員，那是我們偉大的教統局耗資再多也不能成事（偏偏小班教育卻不予考慮）。

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後者（就教學太快的一點回應）

其實只要略加備課（不妨思考下面三個有關元認知的問題），
情況其實可以大大減輕，偏偏今天的學生多是不會備課。

(1) 對相關主題的已有知識
(K: What do I know about the topic?)

(2) 在閱讀該課前，對相關主題想要知道什麼
(W: What do I want to know about this topic?)

(3) 在閱讀後，在相關主題上學到了什麼
(L: What have I learned about this topic?)

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獎勵自己，加上巧遇週年清貨，
兼有白金卡以及加大碼再優惠，
買入這個看中了三年零八個月的跑山鞋，盛惠 $250。

改簿之際...

正努力批改學生習作，再看看枱頭的「大相片」，是從去年班裡的大海報剪下來的。看著一張張熟悉的面孔，隨著他們進入高中而變得有點「疏遠」。想到這裡，腦海中的思緒飛到明年今日，因為若我繼續選擇初中數學作為我專科的研究，那麼我便要跟當下所任教的學生的四份之三道別。同事 C 笑言安慰：「他們升中四，除非離校，平日也可以見面吧...」但我自知，我會捨不得。人總要成長的，即使成熟的步伐永遠教人憂心而不斷督促，但當生命裡他們卻不知不覺佔了一定的份量，而當你預見這一天總要來臨，活在當下的你和我，又是否該好好珍惜現在？

「沒有東西是必然的，這一刻擁有的，不代表下一秒還在你掌握之中...」從已負笈海外的舊生的筆跡，竟找到多少共鳴...

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好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。

陣雨加上涼風，為寂靜的教員室增添一份清爽。舉目觀看，待改的簿多，可改簿的時間少。不過，知道努力奮鬥的不是獨自一人，所以我還是繼續努力，反正再想下去也不見得有更多的改善策略，或許偶發性的孤獨感會使人更需要親密吧。

想起一分鐘閱讀有關《沒有預約的旅程》的書介，提到筆者史坦貝克(Alice Steinbach)在她開始單身旅行的第一站和日本男子直弘的邂逅。

她說：「我覺得我們好像靈魂相遇了。這感覺真好。」他回答：「沒錯。」有次，她與他一起觀看預售示範房屋的照片。直弘問她喜歡哪一張，然後開玩笑地問：「我們要不要買下來，一起快樂的過下半輩子？」她也配合著開玩笑說：「好的，那我們就這麼辦。」他輕撫她的臉，她有點暈眩，輕輕倚著他的身體。他擁抱著她，就這樣站了好幾分鐘。她覺得他們之間的關係開始改變。不管未來如何，她喜歡這種感覺。

本來對大氣電波的轉述沒有太大的感受，不過回想自己以前隻身出國的遊歷，慶幸心底裡那份熱忱猶在。

計劃閱讀：
史坦貝克：《在路上預約八堂課》
李天命：《殺悶思維》

校園真貌：校服篇

放榜之際，某私校的廣告攻勢一浪接一浪，家父看過後直言「個廣告係賣得好輕鬆，但睇個班人，呢班野都係玩玩下...其實我覺得好學校唔使點做宣傳，呢個行頭好窄，有麝自然香，係名師使咩做咁多宣傳 ah~」我沒有太多的追問，任其自由發揮，只是他一邊食麵一邊自由開腔，我便一邊聆聽一邊打字。

半年前諗青少年次文化，談到校服作為制服對學生成長的意義，不過之後多少令我有較新的想法(是否有深度恐怕不得而知)。但瀏覽上述學校的網頁，連校服也用上一頁作介紹，多少令我有些錯愕：

校服除了是學校生活中不可或缺的一環外，校服本身就是一間學校的最佳象徵，所以選定校服時，絕不能馬虎草率。一套好的校服，既要令學生穿得舒適，也要美觀新穎，更要能代表學校的風格，使人一望便能留下深刻的印象。現代書院校服經由名設計師設計，特別考慮到以上各點，令學生穿上這套校服時，可擺脫以往穿老套校服的感覺，最重要是使同學更喜歡上課！

怎樣冠冕堂皇的目的，也不能令手段變得合理。用校服令學生變得好學，擺脫以往穿老套校服的感覺。潮流總會有更替的一天，如果他日流行另仔著牛仔裙加花邊(周星馳曾明言，品味的東西好主觀吧)，莫非校方也要仿效？「學校的風格」、「學生的形象」的從屬關係，值得商榷。

題外話，入到去見到其中一個廣告硬照，飾演老師的手拿著 Edward De Bono 的名作(沒錯，就是那個提倡六帽子思考法的人)，可惜的是，照片將時空鎖定在學生注視老師的面孔之上，而非面向手中書本的知識。水平思考及垂直思考的體現，從相中人的視線突顯出來，有趣有趣。(稍為補充，相中左邊及中間的人即使互換角色，恐怕外表上分別不大。陰謀論一句，以頭和上身比例作推敲，兩者的高度可能相約)

延伸參考：
最近熱播的廣告
多年前的廣告

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所謂處處留心皆學問，這些片段或許可成為有用的教材，如通識科可以想想，就上面的廣告，從人物的外觀、性別、對話(或其他)，探討以上廣告的對「學校」有怎樣的詮釋，並比較兩者的異同。

靈堂搬入學校

「今日好似將個靈堂搬入學校咁…」愛心家姐特地請假陪同細妹返學領取成績單，返到學校見到現場一片愁雲慘霧，有感而發。

校內沒有任教會考課程(今年沒有，來年也沒有，後年相信也不會有...)，加上昨夜睡眠質素欠佳，我選擇留在家中等電話...電話來了，26分…20分…12分…9分…8分…4分…，每個「人」頃刻之間化成冷冰冰的數字，當中有獲原校取錄，也有前往恒商申請升學(撰文期間已知該生已獲取錄)，也有向ive著手的。但其實年年情況相若，選擇上離不開升學重讀就業，年年也呼籲叫人做幾手準備及路線圖，之後便是等(結果)。但當時人若此刻仍然後知後覺，不幸說句，若因此而錯失任何機會，我只有無奈慨嘆：「事出非無因」。

同時，我也一直留意有線電視的直播新聞台，入面應該是與教統局資料庫做連結，當中羅列各地區的學校編號，各班餘額。但本身版面資料作用有限，入面又無交代資料更新時間及學校電話，另外與其用下而上的走馬燈，不如一次過每六間每六間學校切換畫面還好(假設大部份有線客戶，家中電視最少有廿吋)。

延伸閱讀(有閱讀價值，但此刻非本人所關注的事項)：
刁民公園《會考生的檢討及反省》
港燦《會考放榜 = 商場節目》

中五畢業生有用連結：
中學概覽2005/2006
學友社(中五畢業生出路)
中六升學/中五重讀學位餘額資料庫

補充一：
看完一大堆會考資訊，
別忘記中五畢業生是有血有肉的人，
及時多句鼓勵，更勝諸多批判。

補充二：
提提各位，一號風球現正生效(是生效而非懸掛)，
當然要注意的是天氣，而非天文台。

再談補習學校

每每看到包含「教育」二字的廣告、新聞，我也會稍加留意。而今日看到這幅全版廣告，我心裡頓時想起這個。唉，尤其是那一句「XX教育，天下最強」，他們的天下認真大呢。

工廠式生產下的學生，將來會抱著怎麼樣的思維？面對補習學校較統一的生產工序與個別差異的矛盾，我們作為學校教育工作者，又該當怎樣定位？



每個學生都是獨特的，不是嗎？

延伸閱讀：港大有關補習教育制度的研究(新聞稿)